{"id":382,"date":"2021-11-09T19:54:39","date_gmt":"2021-11-09T18:54:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sebastien-avril.fr\/?page_id=382"},"modified":"2022-05-25T22:21:58","modified_gmt":"2022-05-25T20:21:58","slug":"ecolieu-culturel-et-enseignement-artistique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sebastien-avril.fr\/index.php\/ecolieu-culturel-et-enseignement-artistique\/","title":{"rendered":"Ecolieu culturel et enseignement artistique"},"content":{"rendered":"\t\t
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Photo : S\u00e9bastien Avril<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Aux pr\u00e9mices de la r\u00e9flexion :<\/strong><\/h5>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Je vais exposer ici des g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9s qui peuvent diff\u00e9rer selon les nombreuses structures et les professeurs, mais restent, tout de m\u00eame, une tendance globale (il me semble), bien que cela tende de plus en plus \u00e0 changer. J\u2019\u00e9cris ceci \u00e0 partir de ma propre exp\u00e9rience et de nombreux \u00e9changes (amis, professeurs, \u00e9l\u00e8ves\u2026), qui ont nourri ma r\u00e9flexion. Ses pr\u00e9mices se penchaient plus particuli\u00e8rement sur l\u2019enseignement musical et artistique, mais je ne pense pas me tromper en disant que l\u2019on retrouve des similitudes avec l\u2019enseignement de nombreuses disciplines. Il n\u2019est pas dans mon intention de d\u00e9nigrer la mani\u00e8re dont on enseigne aujourd\u2019hui, mais plut\u00f4t de mettre en exergue de nombreux points qui doivent grandement \u00e9voluer, afin d’atteindre un mod\u00e8le plus int\u00e9ressant (et respectueux) pour enseignants et \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/i><\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>Je pense que l\u2019on ne pr\u00eate pas assez attention \u00e0 la mani\u00e8re dont on enseigne (ou cela refait surface doucement\u2026)\u00a0; qu\u2019on a trop tendance \u00e0 appliquer la m\u00eame m\u00e9thode \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves\u2026 Je trouve l\u2019adaptabilit\u00e9 (certes pas toujours possible \u00e0 mettre en place dans certaines structures) plus int\u00e9ressante et enrichissante pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve et le professeur. Le rab\u00e2chage est rarement d\u2019une grande utilit\u00e9\u2026 <\/span><\/i><\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>J\u2019avais un \u00e9l\u00e8ve qui butait sur 4-5 mesures du pr\u00e9lude n\u00b06 op. 24 de Chopin o\u00f9 il y avait une succession d\u2019accords (\u00e0 la main droite) et une ligne m\u00e9lodique (le th\u00e8me, \u00e0 la main gauche). Je lui ai cr\u00e9\u00e9 une petite m\u00e9thode rempla\u00e7ant les notes par des couleurs, suivant une logique spectrale (loin de ce que faisait Scriabine qui le faisait en fonction du cycle des quintes). La fois suivante, il savait ex\u00e9cuter le passage probl\u00e9matique sans se tromper\u00a0; et lorsque j\u2019ai r\u00e9utilis\u00e9 cette m\u00eame m\u00e9thode en plein cours \u00e0 un endroit qui le g\u00eanait, cela porta aussi ses fruits. L\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019a pas forc\u00e9ment la cl\u00e9 pour ouvrir toutes les portes. Le plus int\u00e9ressant dans la p\u00e9dagogie, c\u2019est de mettre en \u0153uvre diff\u00e9rents moyens de communication qui am\u00e8nent l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 la compr\u00e9hension, \u00e0 l\u2019int\u00e9r\u00eat, lui permettant d\u2019apprendre plus sereinement. <\/span><\/i><\/p>

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M\u00e9thode par les couleurs, S\u00e9bastien Avril <\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019enseignement me para\u00eet d\u00e9connect\u00e9 de la r\u00e9alit\u00e9, ou trop enferm\u00e9 dans sa seule pratique, manquant d\u2019objets d\u2019application direct : le solf\u00e8ge en cours de solf\u00e8ge, l\u2019instrument en cours d\u2019instrument (etc.). Alors qu\u2019on aurait tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 enseigner en formant des passerelles entre les diff\u00e9rents cours. Lorsque l\u2019on travaille hors conservatoire, on est oblig\u00e9 de faire autre chose que juste l\u2019instrument, on apprend les bases du solf\u00e8ge, l\u2019analyse, on chante, on s\u2019implique corporellement\u2026
<\/em><\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Car oui, l\u2019enseignement me semble d\u00e9connect\u00e9 du corps (un peu \u00e0 l\u2019image de notre soci\u00e9t\u00e9\u00a0; d\u2019ailleurs la musique \u00ab\u00a0classique\u00a0\u00bb occidentale est avant tout une musique d\u2019esprit, souvent d\u00e9connect\u00e9e du corps). Les techniques pour se sentir bien, faire attention \u00e0 son positionnement (comme la technique Alexander entre autres) sont rarement enseign\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve (ou tr\u00e8s tard, voire trop tard\u2026), alors qu’elles sont essentielles au bon d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et \u00e9viterait (ou pr\u00e9viendrait, au minimum) certains troubles tendineux par exemple. Il est particuli\u00e8rement rare que des professeurs apprennent aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 ressentir leur corps et \u00e0 l\u00e2cher prise : r\u00e9p\u00e9ter inlassablement \u00ab\u00a0baisse les \u00e9paules\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0 tiens-toi droit\u00a0\u00bb ne sert pas \u00e0 grand-chose si l\u2019on n\u2019a pas ressenti la \u00ab\u00a0posture d\u2019\u00e9quilibre\u00a0\u00bb et compris son int\u00e9r\u00eat. A noter que la technique Alexander (ou d\u2019autres m\u00e9thodes corporelles similaires) ne sont pas r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 la pratique artistique. <\/em><\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Enfin, l\u2019enseignement me para\u00eet d\u00e9connect\u00e9 du monde qui nous entoure et des enjeux auxquels nous devrons bient\u00f4t faire face. Ceci est assez caract\u00e9ristique de notre mani\u00e8re de faire soci\u00e9t\u00e9 encore une fois\u00a0: surconsommation, surexploitation des ressources, exploitation de personnes \u00e0 l\u2019autre bout du monde, d\u00e9localisation entrainant une forte d\u00e9pendance par rapport aux autres pays, d\u00e9forestation, fortes in\u00e9galit\u00e9s, vision capitaliste o\u00f9 chaque chose est d\u00e9cid\u00e9e en fonction de son profit ou non, inaction politique sur les questions environnementales, non-respect de la parole d\u2019autrui, jeunesse encore trop peu \u00e9cout\u00e9e, etc. Ce qui nous permet de vivre (la flore et les \u00e9cosyst\u00e8mes qu\u2019elle met en place), rel\u00e9gu\u00e9s au plan de simple objet de d\u00e9coration ou d\u2019apparat. Car, \u00e9tant d\u00e9connect\u00e9s de notre corps, nous sommes aussi d\u00e9connect\u00e9s de la nature. Et, au lieu de coop\u00e9rer, de prendre exemple sur elle pour innover (ou revenir \u00e0 des techniques anciennes plus p\u00e9rennes en terme de culture du sol), nous continuons d\u2019user de m\u00e9thodes absurdes (comme la monoculture par exemple). L\u2019\u00e9ducation \u00e9tant un des nerfs importants de notre soci\u00e9t\u00e9, il est temps de la reprendre en main (et la soci\u00e9t\u00e9 par la m\u00eame occasion). Ce, \u00e0 l\u2019aide (entre autre) de nouvelles m\u00e9thodes et moyens permettant d\u2019atteindre un savoir, de faire soci\u00e9t\u00e9\u00a0; \u00ab\u00a0faire civilisation\u00a0\u00bb (Darwin).<\/em><\/p>

\u00a0<\/em><\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C\u2019est pourquoi, j\u2019aimerais cr\u00e9er un lieu o\u00f9 l\u2019on enseignerait la culture, les arts (et l\u2019artisanat) en transversalit\u00e9 avec la nature, induisant, par la m\u00eame occasion, de nouvelles mani\u00e8res d\u2019occuper l\u2019espace (terrestre) et d\u2019y vivre. La soci\u00e9t\u00e9 ayant besoin d\u2019\u00eatre repens\u00e9e enti\u00e8rement, il faudra r\u00e9inventer une structure (et sa gestion) pour ce projet : changer les choses de l\u2019int\u00e9rieur prendrait bien trop de temps. Ce serait aussi l’occasion de cr\u00e9er une synergie entre diff\u00e9rentes disciplines pour les faire travailler sur des projets communs (Cr\u00e9ation de d\u00e9cors, musique, danse, th\u00e9\u00e2tre, en m\u00eame temps) ; mais aussi d’organiser des r\u00e9sidences artistiques enrichissantes pour les \u00e9l\u00e8ves, les professeurs, les alentours…
<\/em><\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tout d\u2019abord, il faudra se pencher sur les mani\u00e8res d\u2019enseigner (dans diff\u00e9rentes disciplines) \u00e0 travers les \u00e9tudes et m\u00e9thodes mises en place par le pass\u00e9. Ensuite, nous \u00e9tudierons comment habiter le monde et le corps aujourd\u2019hui ; \u00eatre respectueux de son environnement. Ceci soulevant de nombreux d\u00e9tails pratiques et autres. <\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ainsi, Comment enseigner avec une attitude plus respectueuse de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, dans son int\u00e9r\u00eat, en respectant son int\u00e9grit\u00e9 physique et psychologique, sa curiosit\u00e9, tout en prenant conscience du monde qui nous entoure pour faire soci\u00e9t\u00e9 autrement\u00a0?<\/strong><\/em><\/p>

Comment cr\u00e9er une synergie entre les diff\u00e9rentes disciplines, afin qu\u2019elles se servent les unes des autres, ouvrant d\u2019autres possibilit\u00e9s d\u2019enseignement\u00a0? <\/em><\/strong><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Adaptabilit\u00e9 et Permaculture :<\/strong><\/h5>\n

                     Pour finir, voici une petite m\u00e9taphore entre ma vison de l’apprentissage et la permaculture. Il existe plusieurs techniques en autonomie (\/permaculture) pour planter un arbre fruitier dans votre jardin, dont la greffe : vous commencez par regarder ce qui vit aux alentours ; vous trouvez l’arbre \u00e0 greffer et y coupez la \u00ab pousse de l\u2019ann\u00e9e \u00bb et ses feuilles pour que la branche garde son eau ; vous y trouvez un bourgeon (un p\u00e9tiole, qui permettra la greffe), que vous grefferez ensuite \u00e0 un petit arbuste (qui vit d\u00e9j\u00e0 dans votre jardin) \u00e0 l\u2019aide de cordelettes (de mat\u00e9riaux naturels et biod\u00e9gradables). Plus tard, vous enl\u00e8verez les feuilles et le haut de la branche (de ce petit arbuste) pour que la s\u00e8ve monte directement aux futurs fruits sur la branche. <\/em><\/p>\n

                     Ainsi, le jardin, c\u2019est le cerveau ; les alentours, sont les modes de compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9l\u00e8ve ; le bourgeon, la connaissance que vous voulez inculquer \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve ; l\u2019arbuste, ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve sait d\u00e9j\u00e0 ; la cordelette, les moyens d\u2019applications ; les feuilles, le temporairement superflu (avec tout de m\u00eame l\u2019intention d\u2019aller droit au but) ; la s\u00e8ve, les connexions nerveuses du cerveau ; les fruits, r\u00e9sultat de l\u2019apprentissage (\/culture) et le plus important, la terre (\/le terreau), qui organise ceci avec sens<\/strong> ; l\u2019arbre y puise (et y puisera) ses ressources pour vivre et faire grandir ses branches. Il en va de m\u00eame dans l\u2019apprentissage. <\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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S\u00e9bastien Avril, Mai 2021.<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u00a0<\/p>

Tout ce petit la\u00efus manque cruellement de sources. C’est pourquoi, ces g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9s seront compl\u00e9t\u00e9es par \u00e9tudes et discussions sur de nombreux ouvrages, exp\u00e9riences, (etc.), avec un petit groupe de personnes (cr\u00e9\u00e9 en Septembre 2021). <\/p>

Si vous voulez \u00eatre de la partie, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 me contacter via Messenger (Seb Avril) ou par mail : projetcloches@gmail.com<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Photo : S\u00e9bastien Avril Aux pr\u00e9mices de la r\u00e9flexion :                 Je vais exposer ici des g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9s qui peuvent diff\u00e9rer<\/p>\n

Continue readingEcolieu culturel et enseignement artistique<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-382","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nEcolieu culturel et enseignement artistique - S\u00e9bastien Avril<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Enseigner, Vivre Autrement. Ecolieu culturel et enseignement artistique. 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